En esta sección encontrarás algunas observaciones para que puedas evaluar tus respuestas en las preguntas relacionadas con secuencias temporales, ideas propuestas e interpretación de temáticas.
Por tratarse de respuestas que en algunos casos son abiertas, en las que pueden influir variables personales que afectan la interpretación, te entregaremos acercamientos a posibles respuestas correctas, aunque pueden existir variables que puedan aceptarse, en algunos ejercicios específicos.
Si la explicación u orientación ofrecida no aclara tus dudas, recuerda que puedes consultar en la sección de Contacto de esta página y nos pondremos en contacto para aclarar tus consultas.
SOLUCIONES:
Secuencias temporales 1: Una semana (Buster Keaton)
En este ejercicio, si bien no hay grandes respuestas que entregar, es necesario aclarar que los logros se han cumplido si, como espectador, fuiste capaz de organizar las imágenes dando forma a una historia en la que comprendas las secuencias y razones que unen las distintas acciones.
De todas formas, se mencionan tres preguntas en el final del ejercicio, las cuáles podrían responderse de la siguiente forma:
La casa queda mal construida ya que alguien cambia los números de algunas partes que debían armarse (esto se observa en una imagen en la que un hombre pinta un número distinto en una de las cajas).
La casa debe ser trasladada ya que la construyen en un lugar equivocado (esto puede observarse ya que un hombre les muestra un cartel con un número distinto y les hace señas indicando en la dirección hacia la que, posteriormente, ellos intentan mover la casa).
En ningún momento las dificultades distancian a los personajes, esto puede observarse en las constantes muestras de afecto de la pareja, así como en la forma en que trabajan juntos por un objetivo. Todo lo anterior se confirma con la imagen final en la que se ve a ambos protagonistas alejándose tomados de la mano, del lugar.
Si tuviste dificultad en alguna de las respuestas o al organizar la historia, recuerda que los únicos elementos necesarios eran las imágenes, las cuáles hay que mirar atentamente ya que entregan información que podemos transformar en parte de nuestro relato. ¡Éxito en la próxima oportunidad!
Interpretación e ideas propuestas 1: El hijo de Hernández
Para desarrollar este ejercicio se requiere principalmente entender que un texto (sobre todo literario) nos habla de algo que va más allá de la historia específica o aquello que se expresa en él directamente.
Por ejemplo, si pensamos en la obra "Romeo y Julieta" el tema central de ella no es "el amor de Romeo y Julieta", sino "el amor", como algo general, y el autor nos dijo algo sobre ese sentimiento a través de esa historia específica.
Luego de esto, debemos pensar qué nos quiso decir el autor sobre ese tema. Por ejemplo, pueden existir cientos o miles de libros cuyo tema central sea el amor, pero puede que nos quieran decir cosas distintas sobre él (que el amor es necesario para las personas; que el amor es un engaño; que el amor es un concepto que entendemos mal; que el amor cambia a una persona, etc.). Estas serían las ideas propuestas por el autor.
Dicho esto, vamos a las posibles respuestas:
El tema central del relato, considerando las alternativas propuestas, es la identidad, ya que ese concepto es abordado a lo largo de toda la canción por parte del autor (Desde un inicio el hablante lírico señala que no es el hijo de Hernández, que es algo por sí mismo, y lo llega a expresar claramente en largas estrofas hacia el final de la canción, en las que señala qué o quién es realmente).
Lo que nos quiere decir el autor sobre la identidad, es que un individuo no debe ser reducido a un nombre o a lo que diga un papel qué él ni menos aún definirlo solo por el vínculo que tiene con otro (el hijo de Hernández, en este caso). Por el contrario, un individuo es realmente la suma de muchas otras cosas o aspectos que enumera el hablante lírico a lo largo de la canción (sus acciones, sus certezas e incertidumbres, su experiencia...).
Pueden nombrarse gran cantidad de frases específicas para fundamentar lo anterior. Por ejemplo, la que más se repite es "yo no soy el hijo de Hernández" junto a muchas otras con las que intenta desligarse de esa forma en que lo definen "no importa lo que diga ese papel..." "no tengo nada que ver con él", entre otras. Por otro lado, frases o versos que reafirman la forma correcta de entender quién es también hay muchas, separándose de definición que los demás hacen de él. Por ejemplo "Soy quien soy, no necesito identificación," "soy lo que soy, no lo que quieras vos", "...soy mis hábitos y códigos y mis incertidumbres..." "soy mis decisiones y mis elecciones..." mostrando así que lo que es una persona es una suma de muchos ámbitos, como se mencionaba en la respuesta 2.
Si te equivocaste en la elección del tema central (y desde ahí en las otras respuestas, tal vez), ten en cuenta que las alternativas tenían cierta complejidad, ya que mostraban otros temas abordados por la canción aunque no de forma central. Para saber que un tema es central o principal debes tratar de ver si está presente a lo largo de todo el texto y no solo de algunos elementos puntuales o de una sección. El título, además, es un factor importante para determinarlo.
Por último, si la explicación anterior no aclara bien tus dudas, puedes hacernos tus consultas o plantearnos tus dificultades en la zona de Contacto, en la página inicial. ¡A no desanimarse y éxito en la próxima y a no desanimarse!
Interpretación e ideas propuestas 2: Los Simpsons (Banksy)
Respuestas:
En la pregunta número 1, la alternativa correcta es la "C", ya que si reunimos los distintos elementos estos constantemente denuncian hechos relacionados con lo "que rodea" a la serie. Es decir, realiza una crítica.
Es cierto que puede divertir a algunos o que asombre a otros, pero debemos pensar en la persona que crea este video y lo que quiere lograr a partir de sus imágenes, no en los efectos específicos que me produce a mí, puntualmente, como espectador.
En la pregunta número 2 (que de cierta forma ayudaba también a identificar cuál era la respuesta correcta en la pregunta 1), podemos identificar un gran número de denuncias, asociadas a imágenes específicas. Así por ejemplo:
Denuncia al trabajo infantil y malas condiciones laborales (a través de las imágenes donde se ve a un gran número de niños trabajando, en malas condiciones higiénicas y visiblemente cansados. También puede apreciarse rasgos asiáticos en la mayoría de los trabajadores, asociando estas condiciones con una región particular).
Denuncia un daño al medio ambiente (puede observarse en varios elementos, siendo los más evidentes los barriles que se muestran derramando desperdicios tóxicos).
Critica al consumismo (a partir de la excesiva cantidad de productos que aparecen en las imágenes, mostrándose como el principal objetivo de todo las labores realizadas).
Maltrato y abuso animal (que se observa en la forma en que son utilizados para el trabajo algunas especies y en cómo se matan otros animales para el relleno de peluches).
Pueden observarse otras denuncias, tal vez, menos explícitas incluso, como el de la superficialidad del mundo que promueve este tipo de series, pero al menos las más explícitas están mencionadas anteriormente.
Por último, te recuerdo que si la explicación anterior no aclara bien tus dudas, puedes hacernos tus consultas o plantearnos tus dificultades en la zona de Contacto, en la página inicial.
Secuencias temporales 2: Stand by me (Oasis)
Ojalá te haya gustado el video propuesto para la actividad y hayas podido armar la construir la historia de buena forma.
Podía parecer fácil, en principio, ya que podríamos resumir que lo que "parecía ser malo" se "transforma en algo bueno", pero al reducir el video a sensaciones o impresiones generales, a veces dejamos de lado elementos de la historia específica (personajes, por ejemplo o acciones concretas), y construir una historia en base a lo visto puede resultar más difícil.
Ahora vamos con las respuestas:
Acciones que podíamos interpretar de distinta forma hay muchas, pero mencionaré algunas: lo que primero parecían personas robando en una tienda comercial, termina siendo gente retirando cosas (televisores) para despejar el espacio y atender un accidentado; el posible ataque de un hombre a una mujer, empujándola contra una pared, termina siendo un intento por evitar que esa persona fuese atropellada; lo mismo ocurre con un niño pequeño, que parece ser raptado en un principio, y que luego se observa cómo en realidad evitan un accidente; lo que parecía ser un hombre robando un auto, abriéndolo indebidamente, termina siendo alguien que le abre el auto a su dueño, que ha olvidado las llaves dentro... Hay otras, por supuesto, pero menciono esas para que compruebes tu respuesta.
La primera parte del video parece mostrarnos una sociedad agresiva, violenta, con una serie de actos que muestran rivalidad entre las personas: posibles robos, discusiones, golpes... Es decir, nos muestra una visión negativa de la sociedad. Sin embargo, al ver el video en su totalidad podemos observar que nuestra primera interpretación fue incorrecta, ya que lo que estaba ocurriendo era en realidad fruto de acciones de gente que, casi en su totalidad, intentan siempre ayudar a los demás, a partir de un accidente. En otras palabras, el video completo nos muestra una sociedad más solidaria y fraterna, dispuesta a ayudar... aunque de todas formas parece advertirnos de no gastar el tiempo en discusiones, como les ocurre a las hermanas que discuten y que una de ellas resulta herida en el accidente... y fijarnos justamente en lo importante: en la bondad de las personas.
Esta respuesta depende de un punto de vista personal, aunque probablemente, coincidamos en que la sociedad y el comportamiento de las personas que nos rodean solemos asociarlo a acciones negativas. Esto puede deberse a muchas razones, lo más pesimista sería decir que es así, simplemente, que la mayoría de la gente es agresiva y poco solidaria, pero también podemos observar que la visión de la sociedad que constantemente se nos muestra en las noticias o en otros medios, suele realzar lo negativo por sobre lo positivo, lo que repercute negativamente en la visión que tenemos de los otros, y los prejuicios que a veces no nos dejan ver realmente a los demás.
Por último, te recuerdo que si lo anterior no aclara bien tus dudas, puedes hacernos tus consultas o plantearnos tus dificultades en la zona de Contacto, en la página inicial.
Interpretación e ideas propuestas 3: Mario Neta (Cuarteto de Nos)
Si bien la letra de la canción y las imágenes de este video permiten apreciar fácilmente un propósito crítico en la canción, veremos como en algunas de las respuestas pueden existir algunas complicaciones, si es que solo nos quedamos con la impresión general de la canción y no distinguimos algunos elementos o ideas precisas.
Observaciones para revisar tus respuestas.
La alternativa correcta es la C, es decir, no actuar por voluntad propia. Dentro de las alternativas, si bien los otros temas también son desarrollados, la opción C es la que permite "unir" los propósitos de la canción, y se establece por lo tanto como tema central. Recuerda que para reconocer el tema, es bueno preguntarse ¿de qué me quiso hablar el autor de la canción? En este sentido, si bien es cierto que el consumismo es algo de lo que se habla en el texto, el "no actuar por voluntad propia es más amplio" y cubre más significados que el consumismo. En otras palabras, el consumismo es uno más de los elementos que llevan al personaje a no actuar por voluntad propia, pero si te fijas, desde el título (como ocurre generalmente al identificar el tema), el no tener voluntad propia es lo que está presente de forma constante todo el tiempo en la canción.
Hay muchas imágenes que podías mencionar: las ofertas de rebajas fuera de una tienda, por ejemplo, las bolsas de compras que se acumulan tras el personaje, el recorrido por un mall, entre otras.
Como frases también hay muchas a lo largo de la canción. Algunas pueden ser: "comprar lo que no sé si necesito, pero quiero", "en la radio hay un aviso que me pide que le pida plata a un banco", "un préstamo no viene mal, justo estaba yendo al mall a ver qué puedo comprar", "todo se consume rápido... si en marzo es novedad, es viejo en abril", entre otras.
Las acciones del personaje del video siempre son dirigidas por otros. Si bien no se identifica de forma específica, siempre son objetos o voces que guían sus acciones, e incluso la crítica que se realiza es una crítica que escucha en la radio ("de un tipo que habla con lenguaje complicado"). De manera general, por lo tanto, podríamos decir que lo dirigen ciertas costumbres y obligaciones sociales e incluso todo aquello que escucha en su entorno. Como elementos específicos podríamos mencionar varios: el despertador, por ejemplo, que le grita para que se levante (no es él, el que quiere hacerlo), el aviso que le dice que le pida plata a un blanco (y luego el piensa que tal vez no sea mala idea).
La frase "y yo sigo acelerando... pero no tengo apuro", tiene justamente que ver con el tema central, es decir, con la falta de voluntad propia del protagonista. Hacer las cosas por una voluntad ajena. Es decir, él acelera, vive de esa forma, pero en realidad no tiene apuro. Su ritmo por lo tanto es algo impuesto, que él sigue, pero sin "sentirlo" o "necesitarlo" realmente.
En general, el personaje se muestra actuando de una misma forma, pero a partir de las críticas que escucha: "un tipo hablando con lenguaje complicado, dice que solo queremos estar ocupados, para no ver la realidad ni la vida tal cual es, y que hay que terminar con tanta estupidez....". A partir de esas y otras ideas, el personaje llega a dudar en algún momento, cerca del final de la canción (estoy dudando si no será necesario, escuchar un poco más lo que pienso y apagar un rato la radio..."). De todas formas, no podemos saber si realmente cambiará a futuro, a raíz de esa duda. *Lo difícil tal vez, en esta pregunta y lo que lleva a confundir en la comprensión de la canción, es darse cuenta que las críticas que se desarrollan no son del personaje, sino palabras de otro que él escucha. Es decir, ni la vida consumista y a un ritmo acelerado que lleva, ni las críticas a ese tipo de vida, son realmente ideas propias, realmente.
Por último, te recuerdo que si lo anterior no aclara bien tus dudas (o si te enredé más), puedes hacernos tus consultas o plantearnos tus dificultades en la zona de Contacto, en la página inicial, y trataremos de aclararlas.
Interpretación e ideas propuestas 4: El hombre de los ojos hermosos (Charles Bukowski)
Ojalá te haya gustado y te haya hecho pensar (y sentir), el texto de Charles Bukowski. A continuación te invitamos a comprobar tus respuestas y considerar algunas observaciones.
Sección 1
1: V
2: F (De hecho, les advierten varias veces y les prohíben ir al lugar y acercarse a ese hombre)
3: F (Solo lo vieron en una oportunidad... después se acercan a la casa, pero nunca lo vuelven a ver)
4: F (Pasa más tiempo: se ve pasar el calendario... varios meses)
1: Los peces son encontrados muertos en el estanque seco... secándose al sol...
2: En el relato se menciona que los niños "decidieron" que sus padres lo habían hecho, pero nunca se señala que lo hayan hecho realmente. Es solo la interpretación de los niños.
Sección 2
1: El brillo de los ojos del hombre (que también se da en los peces, por cierto), refleja sin duda esta "fuerza" y naturaleza distinta de aquel hombre... Algo distinto que encandila a los niños, a diferencia de los "apagados" ojos de los padres. Se pueden buscar palabras precisas, como ideas de libertad, de romper reglas, de tener una vida distinta... Ya que esa forma de vivir la vida distinta a la de sus padres (y a las reglas y recomendaciones que habitualmente recibían) es lo que lo vuelve especial, ante ellos.
2: Los padres son quienes les pones reglas. Les prohíben acercarse a aquello que es distinto y sobre todo natural. Los padres cortan el pasto del jardín, por ejemplo, mientras que en el espacio de la casa del hombre todo crece de una forma distinta... libre. Además, los niños ven que los padres tienen el poder... la fuerza para hacer funcionar el mundo como ellos quieren (de ahí que crean que los padres mataron y destruyeron el lugar).
3: Esta pregunta pide desarrollar un punto de vista, sobre todo al momento de calificar como positivos los aspectos o elementos que se piden señalar. Sin embargo el ser libre, tal vez, pueda señalarse como el aspecto positivo principal de este hombre (tampoco reta ni pone reglas a los niños cuando les habla, solo les dice que ojalá lo estén pasando bien). De los padres, el orden y preocupación, el vivir de acuerdo a las reglas, puede de cierta forma, ser considerado como positivo, en el sentido que demuestran responsabilidad al momento de desarrollar su vida. (Obviamente, reitero, dependo del punto de vista de cada uno).
4: El mensaje, o aquello que nos quiere decir este texto , debe ser interpretado a partir de la totalidad de este texto. En este sentido, podríamos concluir señalando que quería mostrarnos una forma distinta (y hermosa, a su manera) de vivir, al mismo tiempo que critica el poder de quienes imponen su forma de vida ante los otros (esto puede reforzarse, además, con las frases finales del texto). La validez de otra respuesta puede depender de la fundamentación, pero debiese ser cercana a lo expresado anteriormente.
5: Nuevamente se trata de una pregunta de opinión, que requiere entender la propuesta del texto y reflexionar sobre aquello. Esperamos, sin embargo, que la construcción de la respuesta incluya los distintos elementos que solicitan las preguntas. (Para comprobar que nuestras respuestas de opinión queden bien explicadas, a veces es recomendable leerlas en voz alta o compartirlas con alguien más, para que, luego de escucharlas, sepas si se entendió o no, tu punto de vista.
Por último, te recordamos que si lo anterior no aclara bien tus dudas, puedes hacernos tus consultas o plantearnos tus dificultades en la zona de Contacto, en la página inicial, y trataremos de aclararlas.
Secuencias temporales 3: La carta (Violeta Parra)
A continuación te presentamos el solucionario para las preguntas asociadas a esta canción. En general, si bien no es un texto difícil, las imágenes con que se acompañaban en el video podían incluso desviaros del mensaje original. De hecho, varias imágenes se relacionaban con el periodo del golpe militar en Chile, pero Violeta Parra se refiere en realidad a un periodo previo (de hecho Violeta Parra se suicidó antes incluso del gobierno de Salvador Allende).
Te pedimos poner atención a nuestras explicaciones u observaciones para que, en el caso de haber errores, sepas como corregirlos en una próxima oportunidad.
Sección verdadero o falso
1: F (En la carta le mencionan lo sucedido con el hermano, pero en ningún momento se menciona que es una comunicación directa de él).
2: V (Lo dice en la canción, es parte fundamental de la queja por la injusticia recibida, según el hablante)
3: V
4: F (Sí tiene varios hermanos, pero es falso debido a que se alegra que todos sean del mismo partido político: "Los 9 son comunistas con el favor de mi Dios")
5: F (No se menciona Francia, sí se muestra la torre Eiffel, en las imágenes, pero el verdadero o falso hablaba de la mención de la canción)
Sección alternativas
1: B (Lo expresa así aunque con otras palabras "...yo pido que se propague (propale) por toda la población)
2: D (en ningún momento se menciona que agredió o fue acusado de agredir a un policía; si te equivocaste en esto, probablemente ocurre porque nosotros asociamos lo que vemos con cosas que tal vez sucedan en nuestro propio contexto)
3: C (Si bien no es tan clara la respuesta, ya que se solo se sabe que participaron de un paro, en un momento preciso el hablante lírico nos dice "...los hambrientos piden pan... plomo les da la milicia")
4: D (Había algunas palabras que podían dificultar el orden de las acciones, pero esta alternativa expresa la correcta ya que el hablante lírico se entera de todo desde fuera, desde donde está antes de los hechos (IV), Al hermano lo detienen, pero cuando el paro ya se había resuelto (II - III) y por último recibe la carta. Una forma clara de ver la correcta era desde el final, ya que en la carta se contaba todo lo ocurrido por lo tanto debía sel la última acción de la secuencia, y solo había una alternativa con ese final.)
5: A (Más allá de las imágenes que se muestran en el video, en la canción se nos habla de ellos como los que tienen el poder... pudiendo descartarse además dos de las opciones por no relacionarse con la descripción dada en los versos).
Desarrollo
Si bien el propósito de la canción se puede expresar de varias formas, ciertamente el verbo clave es denunciar o acusar los actos injustos a los que eran sometidos algunos, en nuestro país. Versos hay muchos, pero hay que considerar que el hablante lírico incluso agradece tener guitarra para cantar su dolor y hacer que se difunda lo ocurrido.
La frase no es dirigida a una persona específica (con nombre y apellido) sino al máximo gobernante que es capaz de oprimir a su pueblo, justamente, en "toda generación".
Por último, te recordamos que si lo anterior no aclara bien tus dudas, puedes hacernos tus consultas o plantearnos tus dificultades en la zona de Contacto, en la página inicial, y trataremos de aclararlas en cuanto nos sea posible.